事業(yè)單位改革可以說是每時每刻都在進行著，什么編制改革、薪資改革等等的;最近，小編我聽到一個比較震驚的消息：為完善事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革，規(guī)范事業(yè)單位津貼補貼，發(fā)揮績效激勵和導向作用，四川省人力資源和社會保障廳、四川省財政廳《關于印發(fā)四川省其他事業(yè)單位績效工資的實施意見的通知》(川人社發(fā)[2023]29號)，是否預示著績效工資政策成定局?

一方面，是將一部分事業(yè)單位人員由固定制轉為合同制。

這響應了近年來國家“減負”的號召，將事業(yè)編慢慢轉變?yōu)楹贤?。當然，在此過渡期間，國家也會給出很多利好政策。例如：支持高層次人才兼職兼薪和離崗創(chuàng)業(yè)，且保留三年人事關系，這就有效的鼓勵了有專業(yè)、有技術的人員走出去，主動適應改革轉變，換句話說，如果創(chuàng)業(yè)成功或另謀高就了，國家支持，如果還覺得事業(yè)單位好，國家也歡迎回來。

另一方面，就是績效工資政策的實施。

一、分配原則

1、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、兼顧公平、動態(tài)管理的原則。實施績效工資主要體現(xiàn)崗位職責，工作業(yè)績和貢獻大小。同時兼顧公平，防止差距過大。

2、向教學一線、關鍵崗位、高層次人才、業(yè)務骨干和作出突出成績的工作人員傾斜原則。

3、統(tǒng)籌兼顧教學、科研、行政管理、后勤服務等各方面工作，促進學院發(fā)展原則。

二、實施范圍及對象

績效工資實施對象為全院在編在崗職工。年內因工作變更新增和減少的人員,按實際所在月份計發(fā)。崗位發(fā)生變動的，從變動次月起執(zhí)行新崗位待遇，并分段計發(fā)。

三、績效工資構成

1、績效工資由基礎性績效和獎勵性績效兩部分構成?；A性績效、獎勵性績效分別占績效工資總量的60%、40%。

2、基礎性績效工資是指受聘人員履行職責和完成基本工作任務而享受的績效工資部分。主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、物價水平、崗位職責等因素，實行按月發(fā)放。

3、獎勵性績效工資是指完成所聘崗位的崗位職責后，當年取得的實際工作業(yè)績和貢獻而發(fā)放的績效工資部分。主要體現(xiàn)超工作量、工作業(yè)績、工作質量、貢獻大小。實行年終考核發(fā)放。

四、績效工資分配

(一)基礎性績效工資分配

(二)獎勵性績效分配

1、獎勵性績效工資的組成及發(fā)放

2、獎勵性績效工資主要獎勵項目說明

1)目標考核獎

2)超課時、超工作量津貼

3)教學科研成果獎

4)人才工程獎

5)重點項目獎

6)工作質量獎

五、績效工資發(fā)放的規(guī)定及說明

1、具有博士研究生學歷、學位尚未取得職稱的享受專7待遇。具有碩士研究生學歷、學位尚未取得職稱的享受專10待遇。

2、凡行政崗位借用人員，按借用崗位享受獎勵性績效。

3、教學教育、行政管理原獎懲制度按原辦法執(zhí)行，并在年終考核后統(tǒng)一兌現(xiàn)。

4、年終考核后按本辦法未能全額享受或不能享受基礎性績效的，在下年度工資中扣除。

5、有下列情形之一的，扣發(fā)或停發(fā)績效工資

1)年度考核不合格的，停發(fā)績效工資

2)受刑事處罰，或受黨內嚴重警告，行政記大過以上處分，處分期未滿或雖未規(guī)定處分期但處分期未滿一年的，停發(fā)績效工資。

3)當月病、事假累計達到或超過15天的;工作懈怠、表現(xiàn)不好、群眾意見很大的，取消當月績效工資。

4)未完成基本工作量的，扣發(fā)獎勵性績效。

5)離崗待退人員，基礎性績效按同職級在崗人員的60%發(fā)放，獎勵性績效不發(fā)放。

即便是這樣，依舊有一些人對于事業(yè)單位績效工資改革有著不同的看法。例如：績效工資你如何保證它公平?在監(jiān)督上面能否做到一視同仁，能保證不產(chǎn)生不公平現(xiàn)象?對此，你們是怎么看的?

來自：廣東中公事業(yè)單位2023-09-12

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事業(yè)單位面試資料

大多考生在剛接觸事業(yè)單位考試前一臉迷茫，然后弱弱的問一句，事業(yè)單位好考么?答案可想而知，好考大家都進事業(yè)單位了。但是相比較國考和省考而言，還是相對比較容易的，因為事業(yè)單位的基數(shù)大，截止2023年底，全國事業(yè)單位的總數(shù)達到了135萬，招聘的人數(shù)遠遠的多于公務員。進入事業(yè)單位面試的同學是幸運的，因為多一次在戰(zhàn)場上拼殺的機會，有一次成為贏家的機會，只差一步成功就近在咫尺，這時候大家的期望值爆棚，接下來，所有人的動作是驚人的一致：打開電腦，上網(wǎng)百度，搜索欄里輸入“事業(yè)單位面試”，然后看看公告，看看過來人的經(jīng)驗，百度文庫下載幾道題，看了幾個題，也不難嘛，想想自己平時生活中聊天吹牛的本領也是可以的，恍惚間感覺勝券在握，我想說的是：少年，你做的還遠遠不夠。

面試沒有你想的那么簡單。如果面試好比相親，那筆試考核的就是硬件條件，面試考核的項目就很多了。想兩個人相親時候，除了看看對方長得是不是自己的菜，還要聽聽他的談吐，是不是志趣相投，看看他的舉止，是不是展現(xiàn)出修養(yǎng)，打量他的穿著，是不是懂得欣賞?？墒呛拖嘤H不同的是，相親時，你們是在燭光、音樂、晚餐這樣輕松愜意的環(huán)境，而面試時候，對不起，我們有的只有幾張桌子，幾位不茍言笑、沒見過面的考官，有的地方甚至給你爆個光什么的也是常有的事(湖北省采用電視現(xiàn)場直播形式考試)。所以，大部分人，在這樣的環(huán)境中，進門就腿軟，說話帶顫音，考官在念引導語，他埋著頭趕快看題，如果這題恰好在哪兒見過，內心一陣狂喜，然后拼命想在哪兒看到來著，想了半天好不容易想起幾句，結果發(fā)現(xiàn)，題干好像又和以前看到的不怎么一樣，一看時間不多了，算了就這樣硬著頭皮答吧。如果這題沒見過，大部分是寫兩句，然后覺得好像沒啥可說的了，剩下的只是手掌出汗，腦門出汗，然后草草把紙上的那兩句念給考官。走出考場，回想那幾道題，自己答的好像還像回事，起碼語句流暢嘛，結果分數(shù)下來就傻了，不對啊，結局不該這么寫的，一定是被潛規(guī)則了，對，一定是這樣的。

上面這個場景對參加過面試的考生來說并不陌生，記得之前天津的一個考生，六次入圍事業(yè)單位面試名單，都沒能走到最后，對于他們來說，面試是一道過不去的山，事業(yè)單位在那邊，我在這邊。那怎么能煉成事業(yè)單位面試考霸呢?如果想成為考霸，必須要走過這三個年級：

一年級 這一年級主要修煉的是理論基礎。注意這里的理論基礎不是你在百度文庫上搜兩個文檔，做兩道題，而是完整的理論體系和一定的知識儲備。這一年級需要主人公有廣博的學識、不怕苦不怕累的精神，靜下心來去學去看。每個題型的特征，作答方法，近期考察的特點，考情趨勢，熱點時政，都要爛熟于心，做到出現(xiàn)題能在短時間內想到作答思路，邏輯合理，措詞嚴謹。如果能做到，那么恭喜你晉級二年級。

二年級 這一年級主要修煉的是嘴皮子。這里的嘴皮子功夫當然不是你數(shù)落男朋友時候的技能，而是怎么能把理論的知識用嘴巴說出來，如果你平時生活中性格開朗，善于表達，恭喜你這一年級對你來說難度適中，不幸的是很多學生死在這一關，原因一般有兩種，一、開不了口，多受性格影響。二、不會說官方的話。事業(yè)單位面試的題目作答時，我們的身份定位是政府的工作人員，所以要學會說官方的話，這要經(jīng)過一定的訓練，需要不斷的練習，不斷的積累，如果你也能做到，那么好吧，你已經(jīng)擊敗了50%的考生，進入三年級。

三年級 這一年級是最高年級，一般到達這個年級的選手基本素質都不錯，但是有一項關鍵的因素足可以讓大家的分數(shù)有天地之別，這就是三年級的考核要素——心理素質。心理素質由選手的先天遺傳、個人經(jīng)歷、環(huán)境特征等因素決定，可以經(jīng)過訓練提高。心理素質直接關系著考生進入考場的表現(xiàn)，心理素質好的學生，進入考場，如武林高手入無人之境，各類絕活盡情展現(xiàn)，偶爾出現(xiàn)考場小插曲，也可以成功應對，結果自然是皆大歡喜。心理素質不好的學生，如茶壺煮餃子，有貨倒不出。看到題，一緊張，腦袋短路，思路全無，哆哆嗦嗦半天，答題坑坑巴巴，自己很痛苦，考官聽得也很痛苦，走出考場，瞬間對考題理解透徹，答案張嘴就來，后悔的直拍大腿，結果只能等下一次了。這一年級需要考生不要臉的優(yōu)良品質，強大的心理素質，如果這一年級，你也順利備考，恭喜你，你已經(jīng)煉成了面試考霸。

看一批批考生奔赴戰(zhàn)場，心中感慨萬千，待明日，多少人戰(zhàn)死沙場，多少人站在硝煙之中，成為人上人。考事業(yè)單位這條路不好走，可是待成公之時，又會驚詫多少旁人。路漫漫，共求索，祝各位好運。

面試技巧：面試考察哪些內容

1、儀表舉止

這是指應試者的體型、外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態(tài)等。作為公職人員對儀表風度的要求較高。研究表明，儀表端正、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規(guī)律，辦事按程序，處理有先后，自我約束力強，責任心強。

2、專業(yè)知識

了解應試者掌握專業(yè)知識的深度和廣度，其了解專業(yè)知識與錄用職位是否相符，作為對專業(yè)知識筆試的補充。面試對專業(yè)知識的考察更具靈活性和深度，所提問題也更接近空缺崗位對專業(yè)知識的需求。

3、教育經(jīng)歷與工作經(jīng)驗

根據(jù)查閱應試者的個人簡歷和求職登記表結果，對應試者進行相關的提問，弄清楚應試者有關的教育及培訓背景以及過去的工作情況，以補充和證實其所具有的實踐經(jīng)驗。

4、言語表達能力

由于面試是一種口頭言語的交流過程，因此，在面試當中最直接可以反映出來的就是應試者的言語表達能力。言語表達能力主要考察的是應試者是否能夠將自己的思想、觀點、建議和意見等等清晰而流暢地用言語表達出來?？疾斓木唧w內容包括表達的流暢性、邏輯性、準確性和感染力等等。

5、思維能力

考察應試者對考官所提出的問題進行綜合分析的能力?？疾斓闹笜酥饕校菏欠衲茏プ栴}的本質，分析問題是否全面，思維是否有邏輯，思維的靈活性如何，思維是否有條理，是否善于把握事物之間的聯(lián)系等等。

6、應變能力

主要是考察應試者對突發(fā)問題的反應是否機智敏捷、對意外事件的處理是否得當，反應的迅速性和準確性如何。

7、自我認知能力

在面試中，我們往往要求對自己做出評價。例如，我們經(jīng)常要應試者來自己來評價一下自己的特點、自己的主要優(yōu)點與不足。我們將其自我評價與我們的觀察評價和其他方法所得到的評價進行對照，看看被試的自我認知能力如何，對自己的認知是否清晰而準確。

8、情緒穩(wěn)定性與自我控制力

對于從事各種工作的人來說，是否具有情緒穩(wěn)定性和自我控制能力都是一個非常重要的因素。在面試中，通過給應試者施加一定的壓力或精神刺激，可以考察其情緒穩(wěn)定性和自我控制能力。

9、人際交往意識與技巧

人際交流范圍及頻率的擴張必然要求社交能力的全面提升。社交能力不僅要求與非單位人員的良好相處，而且包括與本單位人員的和諧共處，它反映著一個人 能否從以自我為中心的封閉性圈子步入以他人、社會為中心的開放性圈子。在面試中，對應試者進行社交能力的測評，正是為了觀察其能否從內到外與整個工作環(huán)境 相適應。

10、進取心與成就動機

一個人有較強的進取心，較高的成就動機，才能在事業(yè)上有所發(fā)展。進取心表現(xiàn)在努力將現(xiàn)有的工作做好，并且不安於現(xiàn)狀，在工作中常有創(chuàng)新。在面試中，我們通常要詢問關於應試者未來的職業(yè)規(guī)劃的問題，從中可以看出應試者的進取心與成就動機。

11、求職動機

求職動機指應試者因何來本單位工作、對何種工作抱有興趣、追求的目標是什么、所應聘職位能否滿足其工作要求與期望。求職動機表示應聘者的短期理想， 不同的求職動機會造成不同的工作效果及人際關系。因此，對面試者而言，準確恰當?shù)乇磉_求職動機，保證個人利益與單位利益達到平衡，從最大程度上獲得用人單 位的理解與支持，是十分重要的。

12、業(yè)余興趣與愛好

業(yè)余興趣及愛好并不是對應聘者能力的考查而是對一種客觀情況的了解，但不同的興趣與愛好是對應試者精神境界的一種側面描述，而且某些興趣愛好可能對 未來的工作安排、工作開展產(chǎn)生額外影響。因此，具有良好的適應未來工作需求的興趣愛好也能在面試中增加不少成功的幾率，使應試者脫穎而出。

事業(yè)單位申論寫作備考：材料作文審題立意方法探究

所謂審題立意是指應考者根據(jù)題目要求，分析材料主旨，確定作答文章的主題，及其所要表達的好惡、觀點。由于試題的給定材料內涵豐富，“橫看成嶺側成峰”，針對同一個題目、同一則材料，不同的應考者選擇的寫作角度也不盡相同。而在作文評分標準里，一類內容標準是“切合題意”;二類是“符合題意”，也就是說在“結合材料”“不脫離材料內容及含意的范圍”的前提下，立意仍然存在優(yōu)劣，即諸多符合題意的立意中有一個最佳立意。

那么最佳立意的標準是：

1.緊扣材料主題，切合題意。毫無疑問，給定材料傳達的諸多信息中，只有材料的核心主旨才能準確傳遞命題人的出題意圖，應考者只有抓準材料的核心主旨，才能做到立意“切合題意”。

2.聯(lián)系實際，具有時代感。這里的實際包括本崗位要求的實際以及社會現(xiàn)實大背景兩個方面。好的立意一定是從現(xiàn)實生活、工作中發(fā)現(xiàn)問題，挖掘深層次矛盾，抓住生活、工作中的焦點、熱點、閃光點，運用求異思維、多向思維等方式，找出分析問題、解決問題的新角度、新辦法。文章內涵豐富，見解獨到、深刻。

3.傳遞陽光、積極的正能量。揚正氣，樹新風是當前考試作答文章的主旋律。如果一味地寫社會陰暗面，仿佛滿身是刺的刺猬，多數(shù)不會贏得閱卷者的青睞，得到高分。因此，最佳的文章立意要傳遞出一份陽光、積極向上的力量。

一、順向思維—舍次求主

順向思維即根據(jù)材料邏輯脈絡，具體化分析材料內容的起因、結果等，比較材料各要素之間的關系，分清主次。由于寫作的給定材料往往會涉及諸多要素及信息。因此，審題時應考者首先明確哪些是材料的主要要素，哪些是材料的次要要素，從主要因素角度出發(fā)更有利于抓準材料主旨，立意。

二、橫向—析異求同

橫向思維以“事物都是普遍聯(lián)系的”為基點，審題立意時，注意分析、鑒別材料之間的相同點與不同點，或從共同點出發(fā)，或將不同點對比，或將不同觀點補充疊加，提煉出正確的主旨。