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#2023育兒季#

如何對(duì)待校園欺凌（一）

什么是校園欺凌？校園欺凌，英文是School bullying，指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方(個(gè)體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方(個(gè)體或群體)身體和心理傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件 。校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人暴力，和多人 實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處，甚至是明目張膽的在校園公共區(qū)域進(jìn)行欺凌，對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。

或者說(shuō)校園欺凌，指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。 校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處

校園欺凌的具體表現(xiàn)為：

1.肢體欺凌。推撞、拳打腳踢以及搶奪財(cái)物等，是容易察覺(jué)欺凌形式。

2.言語(yǔ)欺凌。當(dāng)眾嘲笑、辱罵以及替別人取侮辱性綽號(hào)等，是不容易察覺(jué)的欺凌形式。

3.社交欺凌。孤立、杯葛及令其身邊沒(méi)有朋友等，是不容易察覺(jué)的欺凌形式。

4.網(wǎng)絡(luò)欺凌。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對(duì)受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論、曝光隱私以及對(duì)受害者的照片進(jìn)行惡搞等，是容易察覺(jué)欺凌形式

避免校園暴力，避免校園欺凌，最好的辦法就是教育孩子獨(dú)立、自強(qiáng)！如果遇到在學(xué)校、在外面，遇到不講道理欺負(fù)自己的人，就不能一再忍讓?zhuān)晃兜厝套屩粫?huì)助長(zhǎng)對(duì)方的氣焰。要告訴孩子，直接打回去，爸爸媽媽是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

第一節(jié) 家長(zhǎng)的處理方式，影響孩子的一生

許多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的困擾：孩子在學(xué)校打架了，受欺負(fù)了怎么辦？一位老師，她用發(fā)生在她班級(jí)的真實(shí)案例，來(lái)告訴家長(zhǎng)：孩子被欺負(fù)，家長(zhǎng)的處理方式，影響孩子的一生。

下面是事情的大致經(jīng)過(guò)以及老師的評(píng)論和感受。

一天，這位老師在排演課本劇，課上學(xué)生們一如既往地釋放天性，非?；钴S。

課本劇的內(nèi)容就是講：一個(gè)出家人，看到一只小鳥(niǎo)吞食了紅寶石，為了保護(hù)小鳥(niǎo)免受被剖腹的傷害，出家人自己受到鞭打的故事。

孩子們充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用教室中有限的資源來(lái)制作道具。

一個(gè)叫小希的學(xué)生，剛好有一個(gè)類(lèi)似紅寶石的發(fā)光器，立刻吸引了同學(xué)們的目光，大家紛紛向他借。課本劇因?yàn)樾∠５摹凹t寶石”出現(xiàn)，更加入情入境。課后，學(xué)生們依然興趣盎然，久久不愿意離去。

當(dāng)老師正在給家長(zhǎng)發(fā)視頻，分享上課成功的喜悅時(shí)，發(fā)生了令人驚訝的一幕：一個(gè)孩子揚(yáng)起的手重重打在另一個(gè)孩子的臉上。老師立刻沖出去，一手抓住一個(gè)孩子，厲聲呵斥道：“不準(zhǔn)打架！”兩個(gè)孩子立刻停了下來(lái)。

原來(lái)是小希和小強(qiáng)！老師仔細(xì)一瞧，小希的臉上從左邊眉毛開(kāi)始，四道深深的抓痕經(jīng)過(guò)眼睛、臉蛋、下巴頦，一直到脖頸處。他的眼皮處有小指甲蓋大小的皮不見(jiàn)了，滲出血來(lái)。這是那位老師平生見(jiàn)到的、孩子之間打架如此觸目驚心的傷痕！她再看看小強(qiáng)，左邊額角有個(gè)拳頭大小的紅印。

她冷靜地看著兩個(gè)孩子，迅速遣散所有的孩子和家長(zhǎng)，把兩位肇事者帶到了教室中間詢(xún)問(wèn)：“說(shuō)，你們倆誰(shuí)先動(dòng)的手？”

兩個(gè)小孩子都低垂著頭，極力忍住眼淚。

小希想了想，氣勢(shì)明顯弱下去：“是我……”

“你為什么動(dòng)手？”

“他把我的紅寶石發(fā)光器摔壞了……”

“你，小強(qiáng)，為什么摔壞他的發(fā)光器？”

“我也不知道那個(gè)發(fā)光器是他的。他堅(jiān)持問(wèn)我要，我是從其他同學(xué)手里拿到的。所以我就摔給他……”

“為什么你要摔給他，不能好好地還給他？”

“我又不是從他手上拿的，誰(shuí)讓他追著我要？”

“那你就撓他撓的這么狠嗎？”

“誰(shuí)讓他先打的我”

“你為什么打他？”

“他把我的發(fā)光器摔壞了”

……

老師的問(wèn)責(zé)陷入僵局，覺(jué)得他們倆個(gè)都有責(zé)任，想各打五十大板。但是，她再次仔細(xì)觀(guān)察了小希臉上的傷口，還是讓她心疼。她雖然不是他的媽媽?zhuān)?，只要是母親看到這樣，心都會(huì)痛……小希緊狠狠地忍著眼淚，老師又一次查看他的傷勢(shì)，發(fā)現(xiàn)他不僅僅是臉上被抓傷了，還有兩條胳膊。其中一個(gè)胳膊上，有四道深深的抓痕。另一條胳膊上，有指甲蓋大小的二三塊皮不見(jiàn)了，滲出猩紅的血。很顯然，這場(chǎng)“決斗”小希吃了大虧。

老師迅速給兩位家長(zhǎng)打電話(huà)，讓他們盡快趕到學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)的爸爸早已到了。他就在老師的身后站著，貌似漫不經(jīng)心的在玩著手機(jī)，不言不語(yǔ)。

老師看著小強(qiáng)爸：“您看，小強(qiáng)把人家……”

小強(qiáng)爸爸淡淡地說(shuō)：“老師，男孩子打架很正常?！比缓?，看著小希說(shuō)：“他把你發(fā)光器摔壞了，多少錢(qián)我賠你?！?/p>

說(shuō)著，掏出6元錢(qián)遞給小希，然后繼續(xù)玩著手機(jī)。但不知道為什么，老師心里有說(shuō)不出的感覺(jué)，她想如果角色對(duì)換，小強(qiáng)被抓成這樣，作為父親是不是可以如此淡定地玩手機(jī)？！老師想說(shuō)什么，但不知怎么說(shuō)。

小希的眼角滲出血來(lái)，老師想把他摟在臂彎下，安慰安慰他，他的媽媽趕到了。雖然老師提前給她打了電話(huà)，告訴了她孩子的情況，想讓她有一個(gè)思想準(zhǔn)備。但是，她看到孩子的那一刻，臉色還是突然變了，一種無(wú)比心痛的東西迅速就漫在整個(gè)眼眶之中，但她還是忍住了，只是輕輕地說(shuō)道：“小希，需要我抱抱你嗎？”

小希倔強(qiáng)地?fù)u了搖頭。老師把事情的原委陳述了一遍，小希的媽媽看看小希又看了看小強(qiáng)，然后平靜地說(shuō)道：“發(fā)生這種事情，你們兩個(gè)都有錯(cuò)誤，你們兩個(gè)互相認(rèn)個(gè)錯(cuò)，道個(gè)歉吧！”

小希緊緊咬著嘴唇，小強(qiáng)高昂著頭，老師看了小強(qiáng)一眼，最后還是小希往前走了兩步，主動(dòng)伸出了手！

小希的媽媽看了看依舊貌似在玩手機(jī)的小強(qiáng)爸爸，又說(shuō)了一句話(huà)：“你們記住，任何時(shí)候，打架解決不了問(wèn)題。今天你們兩敗俱傷。希望能吸取教訓(xùn)?！?/p>

小強(qiáng)爸爸終于從玩手機(jī)中抬起頭來(lái)。他對(duì)小希的媽說(shuō)：“如果孩子臉上留疤了或者有任何問(wèn)題，給我們打電話(huà)?！?/p>

小希的媽媽沒(méi)有說(shuō)話(huà)。她又看了一眼自己的兒子，老師隨著他的目光，還是忍不住地看了一眼小希：他臉上的四道抓痕，因?yàn)闈B出了血，顯得更加清晰了。

老師甚至懷疑是用鐵鉤抓的，于是抓過(guò)小強(qiáng)的手，發(fā)現(xiàn)他每一根指甲都剪成了三角狀，心立刻生生痛了起來(lái)：老師知道小希是好孩子，教了他四五年，從來(lái)沒(méi)有和任何人打過(guò)架，紅過(guò)臉；同時(shí)老師也很同情這個(gè)10歲的小強(qiáng)，是什么樣的心理，讓他時(shí)刻準(zhǔn)備攻擊別人？

小希的媽媽看到小強(qiáng)的指甲，老師還沒(méi)有開(kāi)口，她好像是在對(duì)所有的人，又好像在自我檢討：“孩子發(fā)生這樣的事情，歸根結(jié)底是家長(zhǎng)的問(wèn)題，我這個(gè)做家長(zhǎng)的沒(méi)有做好，孩子走吧！”

這件事讓那位老師一直在想：如果是我的孩子，我會(huì)怎么做？如果是一個(gè)男人，看到自己孩子被抓成這樣，他會(huì)怎么做？如果我是孩子，我被抓成這樣，我會(huì)怎么做？……

老師心里總覺(jué)得不安，決定還是要與小希的媽媽聊一聊。小希的媽媽說(shuō)：“我問(wèn)了我的孩子，小強(qiáng)不還發(fā)光器給小希，小希就拉著小強(qiáng)不讓他走，于是小強(qiáng)就撓小希的胳膊，把小希撓疼了，小希才動(dòng)手打他……”

老師想起了小希胳膊上的傷痕，驚呼：“原來(lái)如此！可小希為什么說(shuō)自己先動(dòng)的手？為什么他沒(méi)有說(shuō)小強(qiáng)先撓他？”老師反問(wèn)道。

小希的媽媽沒(méi)有回答，她只是說(shuō)：“老師，沒(méi)有關(guān)系的，雖然今天我看到小希的那一刻，差點(diǎn)哭出來(lái)，但是，孩子的任何經(jīng)歷，無(wú)論是好的，還是不好的，對(duì)孩子都是財(cái)富，都是一種成長(zhǎng)……”

老師深深地折服：面對(duì)自己的孩子幾乎破相的臉，卻可以如此睿智隱忍淡定，這對(duì)孩子該是多好的示范和教育！

第二天，小強(qiáng)的媽媽公開(kāi)在班級(jí)群里向小希道了歉，事情似乎圓滿(mǎn)結(jié)束，但老師總是想這事件背后的問(wèn)題。她想起了小希媽媽說(shuō)的話(huà)：“孩子的問(wèn)題，追根結(jié)底是家長(zhǎng)的問(wèn)題……”就再次給她打了電話(huà)：“小希媽?zhuān)蛱炷暮⒆映粤颂潱液芟胫滥愕暮罄m(xù)教育是如何的，我們可以交流一下嗎？”

她笑了，說(shuō)道：老師，說(shuō)句實(shí)話(huà)，如果是我的孩子把別人孩子的臉抓成這樣，我一定會(huì)狠狠地收拾他。但是，其他孩子把我孩子的臉抓成這樣，我反而心安一點(diǎn)。這可能對(duì)小希不公平，但他是男孩子，我希望他能有擔(dān)當(dāng)，有杜絕任何惡性事件發(fā)生的能力?，F(xiàn)在是和平年代，作為男子漢，我希望他能夠紳士一些，能用好的方式去處理問(wèn)題，即使吃點(diǎn)虧，我認(rèn)為也沒(méi)有什么。而且，我的孩子也不會(huì)吃虧，因?yàn)樗麖男【湍芊智搴脡?。人敬我，我敬人，人欺?fù)我，我絕對(duì)不會(huì)任人宰割，昨天之所以發(fā)生這樣的事情，是他沒(méi)有料到這個(gè)孩子會(huì)這么狠。

“那么我很想知道，你是如何教育您的兒子面對(duì)這樣狠的孩子的，今后碰到類(lèi)似的問(wèn)題他應(yīng)該怎么做？”

她又笑了，說(shuō)：“老師，首先，我沒(méi)有刻意去提起這件事。我認(rèn)為家長(zhǎng)不能太重視這件事，一定認(rèn)為自己的孩子吃虧，這對(duì)孩子不好。其次，那個(gè)撓我家孩子的小孩其實(shí)也挺可憐。他之所以下手這么狠，只有兩種情況，可能是家中無(wú)比寵溺，無(wú)法無(wú)天；或者就是他總是被欺負(fù)，才想出這樣的絕招。最后，我只是對(duì)我的孩子說(shuō)：媽媽小的時(shí)候就知道，這個(gè)世界紛繁復(fù)雜，什么人都有，但是無(wú)論哪種人，媽媽都和他們相處的很好。盡量看到別人的優(yōu)點(diǎn)，然后用你善的方面，或者借用對(duì)方善的火光，盡力去引導(dǎo)他朝善的火海發(fā)展。當(dāng)然你是你自己，你也可以用自己的方法解決，無(wú)論怎樣?jì)寢尪甲鹬啬??！?/p>

一位堪稱(chēng)為偉大的母親！

在花好月圓時(shí)，人人可以做到正人君子，但是在戰(zhàn)火紛飛，關(guān)系切身利益又是最?lèi)?ài)的人時(shí)，依舊如此理智，老師真心折服。

但是老師不知道孩子的真實(shí)感受，于是繼續(xù)問(wèn)道：“那么，小希如何說(shuō)？”

小希媽媽不好意思地回答：“他說(shuō)他不想再也不想離小強(qiáng)這么近，”

……

在這里，我很想問(wèn)問(wèn)大家，在這場(chǎng)撓人事件中，究竟誰(shuí)吃虧了呢？孩子本無(wú)知，他是從成人的眼睛里來(lái)認(rèn)知這個(gè)世界的，也是在效仿成人的過(guò)程中去成長(zhǎng)的，有些時(shí)候，貌似沒(méi)有吃虧。但是，前塵漫漫，你可以保證每一次的狠手、陰招、損招都管用嗎？你能保證自己孩子是常勝將軍嗎？相反，這樣的場(chǎng)景，也讓我想到了：那些曾在公眾場(chǎng)合，因?yàn)楹⒆訐屚婢叨鵂?zhēng)執(zhí)甚至動(dòng)手的家長(zhǎng)；因?yàn)楹⒆拥臒o(wú)知取鬧，引起家長(zhǎng)喋喋不休的謾罵和討伐……

在未來(lái)，像小強(qiáng)這樣家庭里走出來(lái)的孩子，注定會(huì)孤獨(dú)。生活中，不是說(shuō)遠(yuǎn)離垃圾人嗎？不是說(shuō)獅子能和瘋狗斗嗎？不是說(shuō)惹不起還躲不起嗎？即使躲不起，聯(lián)合起來(lái)對(duì)付你，你能傷得起嗎？

有些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，他的孩子的潛在危險(xiǎn)。他不知道，任何一個(gè)可憐的孩子，都因?yàn)橛幸粋€(gè)眼界不高的家長(zhǎng)。我們不怕讓孩子體驗(yàn)人生，我們只怕有一個(gè)錯(cuò)誤的家長(zhǎng)，用自以為是的錯(cuò)誤方法，讓孩子逐漸脫離社會(huì)、脫離人類(lèi)的美好和友善，走向危險(xiǎn)的歸途……

掩卷深思，小強(qiáng)這樣的孩子，家里如果不改變這種溺愛(ài)縱容的教育方式，不是典型的熊孩子？很可能是未來(lái)的垃圾人！而小希經(jīng)歷過(guò)這樣的事情，尤其是他媽媽的正確引導(dǎo)，不就是未來(lái)的紳士嗎？

一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，免不了磕磕碰碰，免不了打架受欺負(fù)，家長(zhǎng)如何處理，真的會(huì)影響孩子的一生。

當(dāng)然，如果老師更正氣一點(diǎn)，更擔(dān)當(dāng)更勇敢一點(diǎn)，也可以批評(píng)小強(qiáng)，嚴(yán)肅的指出他爸爸不正確的教育方式，以及可能帶來(lái)的后果。